日前，由南海區(qū)委組織部、區(qū)教育局主辦的主題為“鄉(xiāng)見·家南海”南海區(qū)鄉(xiāng)村研學活動啟動。主辦方向全區(qū)中小學生發(fā)出鄉(xiāng)村研學倡議，南海區(qū)7個鎮(zhèn)街的研學點和精品路線亮相。通過鄉(xiāng)村研學，把“鄉(xiāng)情教育”的課堂搬到廣闊的鄉(xiāng)村去，讓學生重新發(fā)現和認識南海，增強對家鄉(xiāng)的認同感和歸屬感，從而產生文化自覺和文化自信，為南海區(qū)點贊。

近日，九江敦根社區(qū)迎來“九江鎮(zhèn)鄉(xiāng)村研學精品路線首發(fā)研學團”，近百名儒林第二小學的學生，在這里參觀大地藝術節(jié)的裝置、體驗扒龍船、參觀村史館、了解九江獨特的“魚花”產業(yè)起源和發(fā)展，一邊聽導賞員的講解，一邊用腳步丈量勃勃生機的大地。

敦根社區(qū)將研學游作為鄉(xiāng)村振興的突破口之一。社區(qū)在策劃研學游時，便認識到，村研學游本質上是“研+游”，研學是指讓學生主動提出問題、主動探究、主動學習的歸納式學習過程，游只是一種形式和載體。因此，深挖本地歷史文化和故事，以在地美學賦能，實施“問題點以美學點轉化為熱點再激活”的振興策略，沒有將鄉(xiāng)村研學游本末倒置，由“到此一學”變成“到此一游”。從實際情況看，路子是走對了。

在扎實推進“百千萬工程”城鄉(xiāng)融合高質量發(fā)展的當下，作為旅游與教育融合產生的新業(yè)態(tài)，研學游尤其是鄉(xiāng)村研學游具有較強的綜合帶動作用，不僅能夠輻射推動紅色主題研學游、美麗鄉(xiāng)村研學游、歷史文化研學游、鄉(xiāng)村特色產業(yè)游等新業(yè)態(tài)發(fā)展，還能夠帶動戶外服裝、科教用品、旅行保險等行業(yè)的生產銷售，進而促進一二三產業(yè)融合發(fā)展。南海區(qū)推動鄉(xiāng)村研學游的發(fā)展，有利于打破單一的景區(qū)景點旅游模式，在全域資源得到優(yōu)化配置下，非常利于有效推進旅游供給側結構性改革。

在鄉(xiāng)村研學游蓬勃發(fā)展的當下，為了將鄉(xiāng)村研學游引導到健康發(fā)展的軌道上，并真正發(fā)揮其應有的作用，我建議，一是加強監(jiān)管和準入制。教育、文旅、市場監(jiān)管等部門應加強對研學游市場的監(jiān)管力度，通過制定相關標準和規(guī)范，提高研學游機構的專業(yè)性和規(guī)范性。二是推進課程化建設。研學游內容和載體提供者、研學游機構應根據研學目標和學生的年齡、興趣等特點，制定科學合理的課程計劃、目標和標準，確保研學游活動具有明確的教育目的和實際效果。三是注重體驗和互動內容的打造。研學游應注重學生的體驗和互動。通過設計豐富的實踐活動和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。四是加強合作與資源共享。研學游內容和載體提供者、相關機構應加強合作力度，通過深度合作和資源共享，共同開發(fā)具有創(chuàng)新性和教育價值的研學產品。五是促進建立第三方評價考核制度。目前，市場上的研學游產品缺乏客觀、有效、明確的課程評價機制，質量高低難以評定，需要引入第三方評價機制。

鄉(xiāng)村研學游應以“研”為核心驅動力，“學”為明確目標，“游”為實踐載體，唯有這樣才能讓鄉(xiāng)村研學游作為學校課堂教育的自然延伸，才能更深度融入教育元素使得鄉(xiāng)村研學游的體驗更加豐富多元。

文/陳榮彪

以上文章只是作者個人言論，不代表本網觀點。

版權聲明：凡注明來源為佛山新聞網的文章均系佛山新聞網原創(chuàng)作品，版權歸佛山新聞網所有，轉載請務必注明來源及作者。違反上述聲明者，本網將追究其相關法律責任。

(編輯：歐肖鈺)