近日，廣東省教育廳發(fā)布《關(guān)于2024年度中小學(xué)正高級教師職稱評審?fù)ㄟ^人員公示的通知》（以下簡稱“《通知》”），共有399人通過2024年度中小學(xué)正高級教師職稱評審。其中，桂城街道共有7人通過評審，通過人數(shù)創(chuàng)歷年之最，占全區(qū)總數(shù)超三分之一，為全市32個鎮(zhèn)街?jǐn)?shù)量之首。

桂城街道2024年度中小學(xué)正高級教師職稱評審?fù)ㄟ^人員

2024年3月，桂城召開教育人才工作發(fā)布會，啟動“善美之師”培育工程六大重點(diǎn)行動，提出實(shí)施“實(shí)習(xí)基地”共建計劃、“引才智庫”建設(shè)計劃、“善美之師”導(dǎo)師引領(lǐng)計劃等一攬子工作計劃和措施。

其中，建立全街道11位正高級教師、9位省特級教師及16名市級以上“四名”工作室主持人組成的“善美之師”導(dǎo)師庫，形成高層次教育人才培養(yǎng)團(tuán)隊，打造本土的教育領(lǐng)軍人才，進(jìn)而塑造“教育家型名師”。

如今看來，這種既要“造星”，又要“造月亮”的計劃，桂城似乎已經(jīng)成功邁出了第一步。

一年7人拿下教師專業(yè)領(lǐng)域的“天花板”

超級街道筑起的教育大廈

說起桂城，這個全國“第四街道”，在2024年GDP突破944億元，實(shí)現(xiàn)稅收連續(xù)六年保持全市32個鎮(zhèn)街首位，坐擁26棟“億元樓”，一條街道的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，超過全國90%以上的縣城，稅收更是超過一線城市部分市轄區(qū)。

而“佛山教育看南海，南海教育看桂城”“要想孩子早成才，請到南海桂城來”這兩句被人口口相傳的佳話，又正體現(xiàn)了這個經(jīng)濟(jì)強(qiáng)鎮(zhèn)托舉下的教育大廈。

從教育硬件上看，從“十三五”至今，桂城已投入超57億元，新（改、擴(kuò)）建校園47所，擴(kuò)增學(xué)位超4.7萬個。在這不足90平方公里的轄區(qū)面積內(nèi)，有89所幼兒園、38所小學(xué)、15所初中（含九年制）、4所民辦高中、1所中職學(xué)校，15年制全學(xué)段貫通，且從公辦到民辦乃至國際教育，都有叫得上名的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。“讓名校就在家門口”——這應(yīng)該是桂城教育近年來打得最好的牌。

2024年5所新啟用校園：桂城第一初級中學(xué)、燈湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)、文翰實(shí)驗(yàn)小學(xué)、桂城中心幼兒園、金桂實(shí)驗(yàn)高中。

然而，家長用腳投票的好教育，不僅要有大樓，更要有“大師”。教師才是滋養(yǎng)名校的最大寶藏。在經(jīng)濟(jì)新形勢下，桂城對教育的投入又開辟新賽道——去年，桂城專門召開教育人才工作大會，以“人才樂園”定位實(shí)施雙輪驅(qū)動：一手抓硬環(huán)境提質(zhì)，以校園新（改、擴(kuò)）建工程打造“最美校園”集群，用硬件升級彌合城鄉(xiāng)教育鴻溝；一手抓軟實(shí)力賦能，六大重點(diǎn)行動打造教育的善美之師，為教育“搶人才”，再進(jìn)一步用優(yōu)質(zhì)均衡的好教育，鍛造成城市核心競爭力和引才聚才的金字招牌。

一年過去，初見成果。在2024年度廣東省中小學(xué)正高級教師職稱評審中，這個素有“教師職稱界天花板”之稱的評審，桂城共有7人“拿下”，涵蓋語文、數(shù)學(xué)、政治、物理、思想品德、信息技術(shù)等學(xué)科，當(dāng)中最年輕的“正高”僅40歲。

這一創(chuàng)桂城歷年數(shù)量之最的數(shù)字，值得用“炸裂”來形容。細(xì)看《通知》，便會發(fā)現(xiàn)本次佛山市共有53人評上正高級教師，其中南海區(qū)21人，桂城的數(shù)量占全區(qū)總數(shù)超三分之一，為全市32個鎮(zhèn)街?jǐn)?shù)量之首。

（表格為近三年佛山市、南海區(qū)、桂城街道獲得中小學(xué)正高級教師職稱人數(shù)）

而據(jù)公開資料顯示，近五年，桂城共培養(yǎng)出正高級教師21人，省級名師（班主任）工作室主持人3人，市級名師（班主任）工作室主持人27人，師資團(tuán)隊實(shí)力雄厚。

揭秘師資培養(yǎng)底層邏輯

桂城教師如何養(yǎng)成？

作為教師職稱體系的“天花板”，義務(wù)教育階段正高級教師職稱，相當(dāng)于在大學(xué)中獲得“教授”稱號，是教育從業(yè)者職業(yè)發(fā)展的終極目標(biāo)。然而，想要評上正高級職稱卻并非易事，尤其在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域更顯稀缺性。

2016年，我國全面實(shí)施中小學(xué)教師職稱制度改革，建立起中小學(xué)教師統(tǒng)一的職稱結(jié)構(gòu)體系，從學(xué)歷資歷、育人工作、課程教學(xué)、教研科研、示范引領(lǐng)五大方面對教師進(jìn)行綜合評審，目的在于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、優(yōu)化崗位管理等方面，發(fā)揮著“指揮棒”的引領(lǐng)作用。

國家“萬人計劃”名師、國家基礎(chǔ)教育杰出人才陳進(jìn)文，現(xiàn)任桂城街道平洲二中校長，便是職稱制度改革后第一批評上中小學(xué)正高級教師的代表之一。

陳進(jìn)文

“申報正高級教師，至少需具備12年及以上從教經(jīng)歷，其評審核心在于教師是否在育人管理方面形成獨(dú)到方法，并確立個人教學(xué)風(fēng)格。此外需完成市級以上教科研課題，且在擔(dān)任副高級教師期間切實(shí)發(fā)揮示范引領(lǐng)作用?！标愡M(jìn)文結(jié)合廣東省近年評審結(jié)果數(shù)據(jù)分析，正高級職稱通過率約70%-75%，“即使教齡達(dá)標(biāo)，若缺乏突出業(yè)績成果仍難以獲評。”

因此，正高級教師隊伍需要的是既“全面”又有“特色”的人才。

那桂城街道，是怎樣養(yǎng)成自己的“正高級教師”？

01

投入高：資金、硬件雙管齊下，師資培養(yǎng)有土壤

數(shù)據(jù)顯示，“十三五”時期，桂城累計財政預(yù)算撥款57.7億元用于教育專項(xiàng)投入，年均增長約20%?！笆奈濉逼陂g，每年人員經(jīng)費(fèi)占教育預(yù)算投入超一半以上，其中，2024年教育預(yù)算為19.48億，人員經(jīng)費(fèi)占比近68%。

在硬件投入上，桂城更是舍得“下血本”，引導(dǎo)更多優(yōu)質(zhì)教育資源均衡配置，力求“最美的建筑在學(xué)校，最好的環(huán)境在校園”。同時，桂城通過加力全域集團(tuán)化辦學(xué)改革，基本形成“一校一品”的格局，推動教育事業(yè)持續(xù)高位發(fā)展。

02

政策強(qiáng)：前瞻性引領(lǐng)強(qiáng)，師資培養(yǎng)有陽光

去年3月，桂城正式啟動“善美之師”培育工程六大重點(diǎn)行動，建立教師成長“三循環(huán)”激活機(jī)制，以此全面深化推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展九大“育美”工程落地見效。

隨著“善美之師”培育工程六大重點(diǎn)行動的開展，真正讓教師隊伍實(shí)現(xiàn)了分階成長——“優(yōu)苗”引育、“新手”上路、“中堅”提質(zhì)、“名家”入境，不斷充盈桂城吸引人、培育人、留住人、激勵人的正向教育人才培養(yǎng)生態(tài)。

特別是建立“資深校長導(dǎo)師制”，組建由辦學(xué)治校經(jīng)驗(yàn)豐富的資深校長構(gòu)成的導(dǎo)師團(tuán)隊，通過教師大講堂、駐校駐班指導(dǎo)等機(jī)制開展案例教學(xué)與經(jīng)驗(yàn)傳承，協(xié)助教師新秀、教師后備干部的挖掘、培養(yǎng)，破除“不敢問、不會問”的請教壁壘。

2024年成功獲評正高級教師的伍雪梅便是計劃的典型受益者——在2023年未通過正高職稱評審后，依托該制度向結(jié)對導(dǎo)師陳進(jìn)文深度取經(jīng)?！皩?dǎo)師制不僅為教師成長搭建通道，更通過標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)模式增強(qiáng)了教師團(tuán)隊‘傳幫帶’的良性循環(huán)?！?/p>

桂城街道正高級教師職稱申報培訓(xùn)，陳進(jìn)文對學(xué)員的答辯材料進(jìn)行面對面指導(dǎo)

03

資源聚：本土名師資源豐厚，師資培養(yǎng)有雨露

在一系列政策引領(lǐng)下，桂城持續(xù)內(nèi)化激活本土培養(yǎng)成長起來的名師資源。在設(shè)立街道“善美之師”導(dǎo)師庫的基礎(chǔ)上，啟動了1名正高帶5名骨干教師的“掛鉤傳幫帶”進(jìn)階培養(yǎng)機(jī)制。

作為導(dǎo)師庫核心成員，桂城一中校長李西鵬特別重視教師人才隊伍建設(shè)?！皩W(xué)校成立了清華博士工作室和北大名師工作坊，目前已有3名清北畢業(yè)生在校任教。我們同時建立了博士人才高效溝通機(jī)制，為優(yōu)秀教師定制職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提供充分鍛煉機(jī)會、激勵性績效分配和教學(xué)管理自主權(quán)，不足一年便取得10余項(xiàng)省市級課題立項(xiàng)，并培養(yǎng)出1名桂城最年輕的正高級教師?！?/p>

李西鵬與他的學(xué)生們

現(xiàn)年40歲的楊海娟，是桂城最年輕的“正高”。原在湛江一民辦學(xué)校任教的她，去年通過南海區(qū)優(yōu)秀教育人才招聘計劃，成為了一名桂城教師。她仍記得，新教師培訓(xùn)會一位前輩的話令她動容：“以前我是一名教師，現(xiàn)在我是一名桂城的教師！”正是身份認(rèn)同帶來的使命感，激勵著她全身心投入桂城教育事業(yè)。正高級評選初期，楊海娟曾陷專業(yè)自信困境，幸得街道導(dǎo)師團(tuán)隊和校長的指導(dǎo)，助其突破瓶頸，她不禁感慨：“來到桂城，自己的教育之路越走越寬了?！?/p>

楊海娟

而在學(xué)前教育階段，桂城同樣在師資培養(yǎng)上不遺余力。學(xué)前教育階段的正高級教師代表——南海區(qū)機(jī)關(guān)第二幼兒園園長周結(jié)華介紹，為了培養(yǎng)更多的學(xué)前教育人才，她將針對新手型教師、勝任型教師、骨干型教師三種不同類型教師分開制訂職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，階梯式地培養(yǎng)人才，深化教育理念再踐行到日常教學(xué)工作中，“讓教師得到成長，最終受益的都是每一個孩子?！?/p>

周結(jié)華

正是在土壤、陽光、雨露的共同作用下，心懷教育夢想的小小“種子”才能不斷生根發(fā)芽，長成枝繁葉茂的參天大樹。

投入-產(chǎn)出-反哺好老師，桂城“造”

在資金、政策、資源的合力托舉下，目前桂城已成功與中科大、北師大等國內(nèi)8所“雙一流”高校及部屬級師范類高校建立了本土實(shí)習(xí)生培育基地和高校人才顧問庫，吸引越來越多的青年人才加入桂城“善美之師”隊伍，其中不乏從廣州、珠海等城市回流桂城的高層次人才案例。

如果說“評正高”是教師專業(yè)路上的“天花板”，那么每位教育人則要朝著這個目標(biāo)，在一次又一次的專業(yè)能力競賽里面積攢實(shí)力。過去一年，桂城教師在全國省市區(qū)級各項(xiàng)競賽中大放異彩。其中，映月中學(xué)黃春花，南海實(shí)驗(yàn)中學(xué)吳偉岳、周東營、陳芷晴獲評“全國中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能手”，占全市獲評人數(shù)超三分之一。南海實(shí)驗(yàn)小學(xué)謝超雯榮獲廣東省小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課比賽說課特等獎（第一名）、課堂展示一等獎；燈湖三小鄭培虹獲得廣東省第十二屆小學(xué)數(shù)學(xué)說課比賽省一等獎（第三名）。

南海實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師謝超雯榮獲廣東省小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課比賽說課特等獎（第一名）。

燈湖三小教師鄭培虹獲得廣東省第十二屆小學(xué)數(shù)學(xué)說課比賽省一等獎（第三名）。

此外，在去年舉辦的佛山市第三屆市中小學(xué)教學(xué)能力大賽上，桂城共有38人獲評“佛山市中小學(xué)教學(xué)能手”（各學(xué)科前十名獲得者），獲獎人數(shù)占比全區(qū)過半，其中第一名共有10人。除了獲獎人次覆蓋義務(wù)教育階段多個學(xué)科外，獲獎學(xué)校更呈現(xiàn)多點(diǎn)開花，疊滘中學(xué)、石??中學(xué)、文翰三小、怡海二小等均有教師在大賽中奪得優(yōu)異成績。

一名教師獲獎背后，是學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊、教師隊伍的合力打磨和用心滋養(yǎng)，這種在教育質(zhì)量上共同拼搏、追求卓越的活力，更彰顯出桂城優(yōu)質(zhì)均衡的教育資源和教師隊伍建設(shè)的“硬核”實(shí)力。

從硬件投入、教師成長到教育質(zhì)量提升，桂城不斷形成“投入-產(chǎn)出-反哺”的正循環(huán)，既能將人才引進(jìn)來，也能留得住、用得好，實(shí)現(xiàn)從“要想孩子早成才，請到南海桂城來”到“好老師，桂城造”的口碑躍進(jìn)。

(編輯：黃賽)